Los alumnos

Por José Ignacio Flor

 

Los alumnos, aunque no nos lo creamos, forman parte importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es más, el que aprende es responsable de su propio aprendizaje, ya que el conocimiento se organiza en la cabeza de cada cual, enlazando la nueva información con la que ya se tiene. Si no hay nexo de contacto entre ambas no puede producirse un aprendizaje auténtico, útil y comprensible, lo que se ha dado en llamar “aprendizaje significativo”

Nuestra tarea es facilitar ese enlace. Para ello debemos saber cual es la organización del conocimiento que tienen los alumnos en su cabeza sobre el tema que vamos a tratar – ideas previas, esquemas alternativos, errores conceptuales- y presentar la nueva información con las siguientes características:

 

  • Ser cercana a su zona de desarrollo próximo, que tenga posibilidades de unión
  • Ser atractiva
  • Que obligue a participar activamente, con un esfuerzo tanto manual como intelectual

 

En general, se suele conseguir proponiéndoles la resolución de “problemas abiertos”, problemas que no tienen solución única, que obligan, por una parte a tratar de resolverlos utilizando  el cuerpo de conocimientos que tienen y por otra a tomar decisiones. Además deben de ser llamativos.

Es necesario tener en cuenta también la pregunta “¿qué es un problema”, y “para quién”? pues “hay quienes pasan por el bosque y no ven más que leña para el fuego”

 

Ejemplos de problemas:

 

  • La Luna, ¿nos presenta siempre la misma cara? ……….. composición de movimientos
  • Para un observador que está en el Sol, cuándo vamos más deprisa, cuando estamos despiertos o cuando estamos dormidos?
  • La sal en el agua, ¿desaparece? …………………………….. concepto de disolución
  • ¿de dónde sacan el oxígeno los peces para respirar?
  • ¿cuándo respiran las plantas?
  • Si al salir de aquí está lloviendo, ¿cuando nos mojamos más, si vamos deprisa o si vamos despacio? ……………………………………………………. Análisis de variables
  • …………

 

En nuestro caso lo acompañamos del diseño y construcción de aparatos con materiales de desecho, cuando hace falta,  véase “losaparatosos.com”

Alguna vez, el problema es el propio diseño y construcción:

 

  • voltímetro con efecto mecánico
  • aparato para ver por las orejas
  • visor estereoscópico
  • despertador de mantequilla
  • proyector de cuerpos opacos
  • …………………

 

Hay que tener claro cuál es nuestra propuesta, y prepararnos antes de lanzarnos al ruedo. No podemos pedir que nos expliquen qué es la temperatura y diseñen un termómetro, si no sabemos hacer ninguno.

 

La clase así es muy diferente y tenemos que acostumbrarnos a medir la actividad de otra manera. Por ejemplo, si en un momento tenemos varios alumnos moviéndose por el aula, hay ruido, un pequeño desorden, …., en vez de cabrearnos y chillar más, pensemos qué están haciendo, en qué están trabajando y posiblemente será lo que pretendíamos.

 

Uno de los mejores recursos didácticos es, hablar con los alumnos, pero, cuidado:

“Si a los alumnos se les deja opinar, opinan, si se les deja hablar, hablan”

2017-01-09T11:40:24+00:00

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.

ACEPTAR
Aviso de cookies